架起理念與行為的橋梁— SPARK參加《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》及其研討活動(dòng)

架起理念與行為的橋梁—SPARK參加《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》及其研討活動(dòng)

  初夏的六月，蔥郁的杭州西湖區(qū)，夏天還未怒放，但對于浙江省體育教研團(tuán)隊(duì)來說，卻有一場激動(dòng)人心的教學(xué)成果發(fā)布會。

6月11日，浙江省中小學(xué)體育教學(xué)聯(lián)盟《綱要》指導(dǎo)下的小學(xué)體育單元教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在杭州市西湖區(qū)行知小學(xué)舉行。

  來自十多個(gè)縣（區(qū)）的300多名體育骨干教師參加了本次觀摩研討活動(dòng)。SPARK有幸應(yīng)邀參與了這次活動(dòng)，并且為參與活動(dòng)的老師們帶來了一場TASTE OF SPARK體驗(yàn)式培訓(xùn)。

 在充分解析了全國各省《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施情況的基礎(chǔ)上，浙江省體育教研員余立峰老師帶領(lǐng)浙江省體育教研團(tuán)隊(duì)，歷經(jīng)十年的理論和實(shí)踐研究，經(jīng)過幾百次的實(shí)踐和修改，探尋理念與行為的橋梁，編制了《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），把國家的標(biāo)準(zhǔn)地方化，以幫助一線體育教師真正能夠操作《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提供切實(shí)可行的策略，最終有利于課程標(biāo)準(zhǔn)真的得到落實(shí)。

  如果說《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》是四個(gè)水平范圍內(nèi)橫向?qū)λ膫€(gè)領(lǐng)域的解析，那么《綱要》則是根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律所定制的縱向指導(dǎo)，方便老師們按序教學(xué)，體現(xiàn)了編寫團(tuán)隊(duì)為提高浙江省教師教學(xué)水平，為提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的良苦用心。

 本次觀摩研討課包含武術(shù)、跑、跳以及籃球四個(gè)項(xiàng)目七節(jié)課程。來自杭州市、溫嶺市、紹興市和嘉興市的教師分別執(zhí)教展示。

 展示結(jié)束后，專家進(jìn)行了逐一點(diǎn)評并回答了各觀摩教師的問題，不少問題頗具普遍性：

1.問：是不是在課堂上降低練習(xí)密度，提高強(qiáng)度也可以達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康的目標(biāo)？

余立峰老師回答：對于小學(xué)階段的普通學(xué)生來說，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度即負(fù)荷不宜太大。首先，從體能考慮，對學(xué)生是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，其次，能量消耗過快，會影響下一步的技能或其他科目的學(xué)習(xí)。而通過加長練習(xí)時(shí)間，降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，可以讓學(xué)生進(jìn)行有氧活動(dòng)，這是符合小學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律的，也是符合實(shí)際課堂教學(xué)的。

2.問：跑和跳的動(dòng)作，學(xué)生不用教都會，為什么還要拿到體育課堂上繼續(xù)教授？

嘉興市南湖區(qū)教研員曹強(qiáng)老師回答：《綱要》要求學(xué)生掌握多種形式的跑和多種形式的跳，這是顯性目標(biāo)，其隱性目標(biāo)是通過多種形式的跑和跳發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)能力、平衡能力、靈敏素質(zhì)以及對身體的控制能力，最主要的是通過這些簡單的教學(xué)來提高學(xué)生的體能。

 余立峰老師還強(qiáng)調(diào)主教材學(xué)練必須做到“三個(gè)一”，即一個(gè)單一、一個(gè)組合、一個(gè)游戲。以當(dāng)天的SPARK培訓(xùn) “中間見”游戲活動(dòng)為例，常見的跑和跳是單一的動(dòng)作，但跑、跳動(dòng)作的變化銜接就形成了一個(gè)組合，在組合的基礎(chǔ)上再強(qiáng)調(diào)一些簡單的規(guī)則，例：如何打招呼和與搭檔互動(dòng)，變成了一個(gè)社交游戲。此外，SPARK足球“撞墻式二過一”的游戲化技術(shù)組合也是典型的“三個(gè)一”模式，合理的設(shè)計(jì)是達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的前提保證。

然而，我們雖然很欣喜地看到老師們?yōu)榱诉_(dá)到課堂密度在50%以上所作出的努力，但是在實(shí)踐操作方法和原則上以及教學(xué)效果上，老師還缺少一些實(shí)操性強(qiáng)的內(nèi)容。

 因此，為了彌補(bǔ)這一不足，12日下午，SPARK對參與活動(dòng)的浙江省體育骨干教師開展了一場TASTE OF SPARK培訓(xùn)活動(dòng)，主題包括針對跑、跳課程的同課異構(gòu)、社交技能、足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。這是SPARK第二次為浙江省體育老師送“真槍實(shí)彈”。

  首先，SPARK培訓(xùn)師針對11號上午的“多種形式的折返跑及游戲”和“多種形式的連續(xù)跳躍及游戲”兩節(jié)課進(jìn)行了同課異構(gòu)，把兩節(jié)課的內(nèi)容融入到SPARK活動(dòng)“中間見”中，即把學(xué)生分成面對面的“蜻蜓”和“蜜蜂”兩組，通過各種口令，使學(xué)生同時(shí)以不同的移動(dòng)式運(yùn)動(dòng)技能（多種形式的跑和跳）移動(dòng)到中間標(biāo)記盤的位置，和搭檔進(jìn)行一個(gè)趣味的社交游戲。這不僅解決了兩節(jié)課中學(xué)生的等待現(xiàn)象，使中等到大強(qiáng)度活動(dòng)量（MVPA）達(dá)到50%以上，還能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，期待不同的變化，使課堂變得更有趣。這種形式的課堂安排讓在場老師深受啟發(fā)，希望回校以后運(yùn)用到實(shí)踐中去，消除等待狀況，提高課堂密度。

而后，培訓(xùn)師進(jìn)行了長達(dá)一個(gè)小時(shí)的足球球技、戰(zhàn)術(shù)專題指導(dǎo)。技能教學(xué)過程中，教師應(yīng)先讓學(xué)生自己探索足球、熟悉足球，滿足孩子的欲望同時(shí)也是符合身心發(fā)展規(guī)律的，這樣才能更有效地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，針對“第六屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)”中“足球撞墻式二過一教學(xué)”課程進(jìn)行了同課異構(gòu)，用簡單的道具（SPARK標(biāo)記盤）和新穎的方法讓學(xué)生更清楚地了解如何運(yùn)用“足球撞墻式二過一戰(zhàn)術(shù)”。

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